学业水平考试历史必背知识点 高中历史考试重点

柏拉图，苏格拉底的学生，也是人类社会关注的焦点。他写了《共和国》这本书。他根据自己的智慧和品德，而不是出身，明确分工，各司其职，主张由有正义感和理性的“圣贤”治理国家。

庄子的主要思想是无为而治。主张顺其自然，不求名利，不顾生死。

1.中心思想

自由行。是庄周想象出来的绝对自由，是不依赖于外界任何东西的绝对自由。

观——顺应自然，无为而治。他提出“绝对圣弃知”的观点，说“圣人不死，贼不起”，“绝对圣弃知，贼止。”他还说，“主喜欢用智谋而不是寻求最好的方法，那么世界就会大乱。”一针见血地指出了社会的弊端，提出了“窃钩者必惩，窃国者必臣”的名言。

认识论把人的知识分为有为的小知识和无为的大知识，提倡无为的大知识，摒弃有为的小知识。认为用有限的智慧去探索无限的领域，必然导致混乱，一无所获。

2.庄子概论

庄子(约公元前369- 286)，战国中期哲学家，名周，字子修(一为)，汉族，生于孟(今安徽蒙城，又名河南商丘、山东东明)。他是中国先秦时期伟大的思想家、哲学家和文学家。

庄子原本是楚国人楚庄王的后裔，但后来因为混乱搬到了宋国。他是道教的主要创始人。与道家始祖老子合称“老庄”。他们的哲学思想体系被思想界和学术界尊为“老庄哲学”，但他们的文采比老子更胜一筹。《庄子》作为其代表作，已被今人翻译成多种版本，其代表作有《逍遥游》、《吴起论》等。庄子主张“天人合一”、“无为而治”。

庄子的想象力极其丰富，语言运用自如、灵活多变，能把一些微妙的、不可言说的哲理说得引人入胜。他的作品被称为“文学的哲学，哲学的文学”。据说隐居在南华山，所以唐玄宗天宝初，庄周被封为南华真人，其书《庄子》被称为《南华真经》。

一、汉代

1.中朝(内朝):由与皇帝亲信关系密切的官员(侍从、秘书)组成(这些人地位低下，被皇帝用来担任大臣、仆从等。).他们参与国家政治中心的决策，导致以宰相和审查官为首的官僚机构成为“外朝”，被排斥在政治决策之外，削弱了相对权力，强化了君权。

2.审查制度:汉武帝时代，全国分为十三个监察地区，称为十三州府，每个州府设一名监察官，监察地方政治，加强中央对地方的控制。

二。隋唐时期

1.三省六部

内容:中央各省中书、门下、尚书分别负责起草诏书、审核、执行。尚书下设六部:官、户、礼、兵、刑、工。

功能:

三省互相牵制，互相监督，相对权力一分为三，分散了相对权力，加强了君权。

三省六厅分工明确，职责分明，相互配合，提高了中央事业单位的行政效率。

2.科举制度:隋唐以后，科举制度成为选官的主要制度。科举是一种通过考试选拔官员的制度。因采用分科选士的方法，故称科举。隋文帝废除了九年级的中学制度，开始通过不同科目的考试来选拔官员。隋朝杨迪时，政府开始设置科举制度，科举制度就此形成。唐宋元时期继承并完善了科举制度。

评价科举制度:

进步性:a .科举制度打破了贵族家庭对官场的垄断，保证了专制政府行政人员的来源，文化素养较高的士人参政，为行政效率的提高创造了条件。b .这种制度也促成了普遍而持久的阅读方式，有利于形成重视学习的社会风气。c .从追求公平正义的角度出发，把严格考试作为选官的方式是合理的。

局限性:考试的科目和内容大多脱离了儒家经典的范畴，尤其是明清八股文考生，考生大多是缺乏进取精神和创造意识的人。科举制度作为一种具有中国特色的选官方式，实际上是一种将“天下英雄”诱入统治者可控制范围的制度。

三。宋朝

1.设中书为行政机构，行使宰相职权，长官称之为“同中书平章”；

2.增设“参政”为副总理，以划分总理行政权；

3.设三使管理财政，划分了宰相的财权；

4.枢密院的设立是为了掌管军事事务，划分宰相的军权。

四。元朝

1.中央政府:设中书省为行政机关，不设三省，直接领导六部行使宰相职权；

2.地方:实行行省制(简称“行省”)，加强了中央集权，是中国行省制的开端。